Informations, définitions, théorèmes, formules, exercices et problèmes résolus sur les mathématiques du lycée. RSS/XML
Les connaissances sur le calcul vectoriel, présentées ci-dessous, offrent
un outil très puissant pour quelques problèmes de géométrie et pas
seulement.
VECTEURS DANS LE PLAN
Date de la publication: : 27.02.2009Formule de Chasles:
Quelque soient les points M, N, P, on a:
\overrightarrow{MN}+\overrightarrow{NP}= \overrightarrow{MP}.
Vecteurs colinéaires:
Deux vecteurs (un vecteur c'est un ensemble de segments orientés équipollents)
sont colinéaires s'ils ont même direction.
Vecteurs équipollents:
Deux vecteurs ayant même direction, même sens et même module sont dits vecteurs
équipollents.
Théorème:
Les vecteurs \vec{a}\:et\:\vec{b} sont colinéaires si et seulement
s'il existe α € R, tels que
\vec{a}={\alpha}{\vec{b}},
ou il existe β € R, de sorte que
\vec{b}={\beta}{\vec{a}} < = >
\exists{p,q}\in{\mathbb{R}},
pas tous les deux nuls, tels que:
{p}{\vec{a}}+{q}{\vec{b}}=\vec{0}.
Centre de gravité d'un triangle:
Le point G est le centre de gravité du triungle ABC si et seulement si
{\overrightarrow{GA}}+{\overrightarrow{GB}}+{\overrightarrow{GC}}={\overrightarrow{0}}.
Le point G est le centre de gravité du triangle ABC
si et seulement si tout point M du plan vérifie la relation
{\overrightarrow{MG}}={\frac{1}{3}}(\overrightarrow{MA}+\overrightarrow{MB}+\overrightarrow{MC}).
Décomposition d'un vecteur suivant deux vecteurs non-colinéaires:
Etant donnés deux vecteurs non-colinéaires,\vec{u}\:et\:\vec{v},
pour tout vecteur \vec{w} du plan il existe les nombres α, β € R,
uniquement déterminés, tels que
\vec{w}={\alpha}{\vec{u}}+{\beta}{\vec{v}}.
VECTEURS DANS L'ESPACE
Date de la publication: : 30.03.2011Expression analytique d'un vecteur:
{\overrightarrow{AB}}={({x_B}-{x_A})}{\vec{i}}+{({y_B}-{y_A})}{\vec{j}}+{({z_B}-{z_A})}{\vec{k}},
où A(xA,yA,zA) et B(xB,yB,zB).
Produit scalaire de deux vecteurs:
On appelle le produit scalaire des vecteurs \vec{a}\:{et}\:\vec{b}
le nombre réel noté
{\vec{a}}\cdot{\vec{b}}
et défini par
{\vec{a}}\cdot{\vec{b}}={|\vec{a}|}\cdot{|\vec{b}|}\cdot{\cos{(\widehat{\vec{a},\vec{b}})}}.
EXERCICE 1
Date de la publication: : 30.08.2010Triangle rectangle, centre de gravité, théorème de la bissectrice, proportions dérivées, norme d'un vecteur.
Enoncé:
Dans le triangle rectangle ABC (Â - droit) on donne: AB = 4a, AC = 3a, a > 0,
G - centre de gravité et D - le pied de la bissectrice issue du sommet C.
Calculer la longueur du segment DG.
Réponse:
DG=\frac{a\cdot{\sqrt{37}}}{6}.
EXERCICE 2
Date de la publication: : 19.09.2010Support théorique:
Opérations portées sur des vecteurs dans le plan, proportions dérivées, similitude des triangles, points alignés.
Enoncé:
Soit ABCD un parallélogramme et E, F deux points, tels que
\overrightarrow{BE}={k}\cdot{\overrightarrow{BC}},\;{(k+1)}\cdot{\overrightarrow{FB}}+{k}\cdot{\overrightarrow{BD}}=\overrightarrow{0},\;{k}>{1}.
a) Montrer que les points A, F et E sont alignés;
b) Trouver x réel, tel que
\overrightarrow{DG}=x\cdot{\overrightarrow{DC}},\;ou\;\{G\}={AE}\cap{DC}.
EXERCICE 3
Date de la publication: : 05.04.2011Support théorique:
L'angle formé par deux vecteurs dans un plan, fonctions cos et arccos.
Enoncé:
Soit les vecteurs v = a²i + aj et w = a²i - aj, où i et j sont le vecteurs unitaires des
axes et a un nombre réel non-nul.
Trouver a, tel que l'angle ait la mesure égale à 120°.
Réponse:
a=\pm{\frac{\sqrt{3}}{3}}.
CATEGORIES :
- 1. BREVIAIRE THEORIQUE pour GYMNASE.
- 2. ALGORITHMES DANS LES MATHEMATIQUES DU GYMNASE
-
3. BREVIAIRE THEORIQUE pour LYCEE.
- 3.1. ELEMENTS DE LOGIQUE MATHEMATIQUE (3)
- 3.2. ENSEMBLES NUMERIQUES (4)
- 3.3. NOMBRES REELS (6)
- 3.4. IDENTITES REMARQUABLES (4)
- 3.5. INEGALITES (5)
- 3.6. INEQUATIONS (5)
- 3.7. EQUATIONS ALGEBRIQUES (6)
- 3.8. EQUATIONS TRANSCENDANTES (5)
- 3.9. NOMBRES COMPLEXES (5)
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- 3.16. MATRICES (5)
- 3.17. SYSTEMES D'EQUATIONS LINEAIRES (6)
- 3.18. SYSTEMES D'EQUATIONS NON LINEAIRES (6)
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- 3.31. LIMITES DE FONCTIONS (4)
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- 3.45. GEOMETRIE ANALYTIQUE DANS L'ESPACE (4)
- 4. ALGORITHMES DANS LES MATHEMATIQUES DU LYCEE
- 5. COMMENT ABORDER UN PROBLEME (0)
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